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儿童积木 小东西大学问
时代不断的发展,人们的物质条件越老越好,对于儿童玩具的选择上,也是玲琅满目不知如何挑选。这里,给大家安利一个很常见但是又最为耐玩的玩具,它就是积木了。有的父母可能就要不屑了,积木有什么的特别的呢?家里有好几套了,大家不要着急,积木虽小,里面也是有大学问的。
积木虽然只是一些带色彩的方方块块,让孩子在玩它的时候,首先可以锻炼孩子的想象力,积木由于他随意组合的特性,孩子发挥自己的想象能力,能够摆放后者建造出成千上百种组合,可能父母你都想不到的东西孩子也能创造出来;其次是观察力,慢慢的积木中能找到自己想要的哪一个,这样子的能力可不是说有就有的,而是要通过不断的训练与发掘;最后,能让孩子更好的认知世界,孩子在堆积木的过程其实也是一个认知这个世界的过程,为什么房子要这么堆?为什么有的摆法积木会站不稳?这些都是宝宝在堆积木时会思考的问题,而不断思考的过程就是宝宝成长的过程。
说了这么多好处,加来来教大家一些让孩子玩积木的技巧。通过这样的方法,可以让孩子玩积木的过程事半功倍。
阶段1:1块积木仿搭
训练目标:基本的物体操作能力,模仿能力及听从指令的能力。
环境准备:一张桌子,父母和儿童90度坐好,距离保持在你的手可以轻松抓握到他的双手。
教具准备:一模一样的拱形积木(拱形积木最易识别摆放位置)两块,最好为纯色积木,不要有花纹。儿童一块,父母一块。
试探:试探儿童是否有完成项目的能力。若连续三次独立完成即为通过,可进行下个项目。若不通过则需根据儿童能力制定最低辅助等级。
指令:在眼神注视的时候,口中说:这样搭。说完后立即示范,把拱形积木缺口朝下摆放。
行为:等待儿童1-2秒,期待他做出模仿动作。
辅助:根据儿童能力,可握住儿童双手完成积木摆放动作。
时刻观察儿童能力变化,逐渐减小辅助力度,直到儿童独立完成。
社会强化+物质强化
记录:将辅助等级及儿童完成情况记录到表格中。
通过:连续3天,每天10个回合中通过率在80%以上,即可认为该项目通过。
扩展:若儿童掌握缺口朝下位置的积木模仿,可变化积木位置,如朝上,或朝向侧面。
阶段2:2-3块积木仿搭
训练目标:基本的物体操作能力,模仿能力及听从指令的能力。
教具准备:父母和儿童持有一模一样的两套积木,如一个拱形+一个三角形。
能力基础:若儿童完成1块积木仿搭,可增加到2-3块积木仿搭。
扩展变化:当儿童掌握一种积木组合后,要变化为其他形式组合,以及更换积木。避免刻板记忆。
操作方法:参考1块积木仿搭
特别提示:父母的积木模板要与儿童视角一致,才能保证一模一样的仿搭,避免方向及角度上的错误。
阶段3:2-3块积木仿搭+分心物
训练目标:注意力及观察能力。
教具准备:父母拥有2-3块积木,儿童除了拥有和父母一样的积木外,还拥有其他很多不一样的积木。
能力基础:当儿童掌握了2-3块积木仿搭,知道如何按顺序摆放积木,了解了什么叫做一模一样的仿搭,即可增加难度,添加分心物积木。
操作方法:当父母示范之后,儿童要从自己的一大堆积木中找到和父母一模一样的积木,并且完成父母的示范。儿童的分心积木可从4-5块增加到一大桶,让儿童在其中充分寻找。
特别提示:随着儿童能力增加,父母也可增加自己的积木,从2-3块增加到一大桶。
阶段4:看图搭积木
训练目标:基础的平面抽象能力
教具准备:已完成的2-3块积木图形照片(父母可以将搭好的成品拍照,或放在电脑里播放给儿童)以及若干积木
操作方法:父母出示积木图形照片,让儿童仿照照片搭积木。
扩展变化:当儿童可以参照照片完成仿搭后,可逐渐撤销积木照片提示,只看一眼,即让儿童凭借记忆仿搭。
特别提示:若儿童暂时无法完成,可将项目难度降低为积木仿搭+分心物。
阶段5:2-3块积木仿搭+记忆
训练目标:短时记忆及物体的表象能力
教具准备:仅有一套2-3块积木
能力基础:当儿童完成以上积木仿搭任务后,注意力及记忆力已经有了较大提升,可以进行记忆仿搭积木游戏了。
操作方法:父母向儿童示范后,推倒积木,让儿童凭借记忆还原积木。
扩展变化:可以分别训练颜色记忆、形状记忆、混合记忆。
颜色记忆:积木形状相同,仅颜色不同,要求儿童记忆不同颜色的位置。
形状记忆:积木颜色相同,仅形状不同,要求儿童记忆不同形状的位置。
混合记忆:颜色形状各不相同的几块积木,要求儿童记忆积木的位置。
特别提示:若儿童暂时无法完成,可将项目难度降低为积木仿搭+分心物。
阶段6:我说,你搭
训练目标:指令听从及物体属性的语言理解能力
教具准备:给儿童若干积木
能力基础:儿童有颜色、形状、大小等基本概念。
操作方法:父母说:我想搭一个漂亮的房子(或其他),你来帮忙吧。我想要一块绿色长方形。
儿童按要求找到相应积木递给父母。
父母说:我再要一块红色正方形。
儿童按要求找到相应积木递给父母。
如此反复,直到完成一个相对完整的积木作品。
记录方法:建议用高级训练记录表记录
特别提示:若儿童暂时无法完成,可找出儿童的认知盲点,如颜色不认识或形状不认识,再重新教授。
阶段7:你说,我搭
训练目标:想象力及计划能力,以及语言的主动表达能力
教具准备:父母面前有若干积木
能力基础:儿童可完成“我说你搭”项目。儿童有一定的想象力及语言表达能力。
操作方法:将“我说你搭”角色调换即可。
记录方法:建议用高级训练记录表记录
特别提示:若儿童暂时无法完成,可将难度降低为“我说你搭”。
阶段8:给出题目,自由创作
训练目标:想象力及计划能力,以及语言的主动表达能力
教具准备:给儿童若干积木
能力基础:儿童可完成“你说我搭”项目。儿童有一定的想象力及语言表达能力。
操作方法:可给儿童一定的题目(如花园、城堡、医院等),让儿童借助积木自由发挥,并由儿童用语言描述自己的作品。
记录方法:建议用高级训练记录表记录
特别提示:避免儿童重复刻板的玩法,如一直搭高楼或火车等,必要时给予引导。
阶段9:没有题目,共同创作
训练目标:有一定的配合及轮流等待能力,能够与他人合作,共同完成任务。
记录方法:建议用高级训练记录表记录
特别提示:与父母进行共同创作后,创造机会,并多多鼓励儿童与其他儿童一起玩积木。
以上这些方法你都get了么?心动不如行动,赶快买好积木让孩子玩起来吧。
